Ni tan nativos, ni tan inmigrantes

[Gust@vo Cucuzza]

Sobre la moda de los "nativos digitales" gracias a Anibal de la Torre en Facebook, me enteré del siguiente informe:

Informe CERI-OCDE sobre educación superior: ni tan nativos, ni tan inmigrantes

Un informe de la OCDE titulado New Millenium Learners in Higher Education: Evidence and Policy Implications, un fragmento del capítulo 5 del volumen Technology in Higher Education de la serie Higher Education to 2030 que publicará el Centre for Educational Research and Innovation (CERI), afirma que «no hay suficientes evidencias empíricas para afirmar que el uso que los estudiantes hacen de la tecnología y los medios digitales está transformando la manera en la que aprenden, sus valores sociales y estilos de vida, y finalmente sus expectativas sobre la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior» (p. 4).

Destacamos las siguientes ideas de las conclusiones del informe:

•Los estudiantes universitarios son usuarios habituales de los medios digitales (aunque con diferentes perfiles en cuanto a intensidad de uso).
•Los estudiantes quieren que la tecnología mejore la enseñanza y el aprendizaje, pero no que las cambien radicalmente.
•Los profesores en educación superior están lejos de ser inmigrantes digitales. La tecnología ha contribuido a transformar el trabajo académico y, más lentamente que en otras áreas como la investigación, está abriéndose camino en la enseñanza.
•Los profesores a menudo asumen equivocadamente que la familiaridad de los estudiantes con la tecnología los hace automáticamente diestros en habilidades de información y comunicación.

http://cent.uji.es/octeto/node/2165

[Nora Iglesias]

Hola, amigos!
Me interesa mucho el tema. Aunque apenas soy una autodidacta en materia de TICs, tengo mi blogcito y estoy aprendiendo todo el tiempo, y lo uso para mis clases de Historia. Lo que veo es que el uso que los adolescentes hacen de la internet es bastante frívolo, y se resisten bastante a verlo como un instrumento de aprendizaje (¿podría esto quitarle el encanto que posee para ellos como ámbito de transgresión, como espacio de comunicación en sus propios términos?). Hacen un uso al estilo que describe Habermas: "lo uso pero no sé cómo funciona", ni quiero saberlo. De todos modos, creo que hay ciertos cambios, pero menos espectaculares de lo que muchos esperaban, al menos por estos confines del globo. Me parece que aún hay que esperar para sacar conclusiones.
Saludos!!

[juan Domingo Martinez]

Hola a todos!
Concuerdo con Marcela. Creo que es hora de trabajar, con objetivos simples, y de a poco, imposible cambiar todo en meses, pero empezar de a poco, con pequeños paso, no cosas que sean imposibles para nosotros de concretar, ya que sino quedan siempre a la mitad.
Saludos desde Esquel
Juan Domingo

[Marcela Elizabeth Briseño]

Hoy más que nunca ,aún con el conocimiento y el manejo de la tecnología,el alumno nos necesita,tenemos la obligación de ser su orientador y guía,superarlos en el buen uso ,el uso criterioso y también pedagógico de las tic.Los alumnos nos reclaman una nueva autoridad,es ésta la que ya fue enunciada ,la de saber cómo ir más allá ,la de encontrarle un sentido verdadero a tanta información,en beneficio del contexto pequeño que rodea al alumno,que beneficie de manera palpable a la comunidad,Ud lo dijo, compañera:investigación-acción.Para ello lo primero es la reflexión sobre nuestras propias prácticas.Me quedo con esta frase del informe: Los estudiantes quieren que la tecnología mejore la enseñanza y el aprendizaje, pero no que las cambien radicalmente

[Silvina Carraud]

Me parece valioso rescatar el comentario de Karina
"...es sumamente necesario recurrir a evaluaciones de los procesos, sistematizar las experiencias, medir los alcances de los proyectos...en definitiva, realizar investigación-acción! Hay muy poco investigado sobre el tema, por lo tanto, es un campo que los docentes deberíamos tomar con una mirada más organizada...digo, para el bien y avance de todas las prácticas innovadoras, que suelen ser muy cuestionadas por quienes están en situaciones de poder y son amigos fieles de lo pre establecido."

En cuanto a mi experiencia, hace muy poco que trabajo en una sala de informática y en nivel superior (profesorados de primaria e inicial). Lo que puedo aportar es que existen diferencias en las competencias digitales que poseen los estudiantes. Desde quienes no tenían casilla de correo hasta aquellos (los menos) que se desenvuelven habitualmente en los medios digitales. De estos últimos, por lo que puedo apreciar, usan el chat, están en Facebook, tienen conocimiento para operar PC, y pueden llegar a elaborar un trabajo buscando información en Internet. No me atrevería a manifestar que " el uso que los estudiantes hacen de la tecnología y los medios digitales está transformando la manera en la que aprenden" porque como bien destaca Karina, por lo menos en mi caso, me falta investigación-acción.
Gracias Gustavo por el informe.

[Juan Seura]

Recién termino de leer el informe completo, está muy interesante, gracias por la sugerencia. Aún con las diferencias entre las universidades estadounidenses y argentinas, veo algunas similitudes con lo que dice el informe. Sobre todo el interés de muchos profesores por incorporar las nuevas tecnologías en sus materias, que aún cuando les cuesta mucho utilizarlas cada vez que lo intentan se evidencia un fundamento solido en su uso. Me resulta imposible enumerar la cantidad de veces que un profesor me dijo "se puede hacer esto", y nos pusimos a trabajar juntos en proyectos que a mí nunca me habían pasado por la cabeza. Sin embargo casi nunca obtuve algún reto mental de cualquier alumno universitario que quisiera presentar un trabajo de una forma original, y quienes si me presentaron ideas por el estilo entraban en la franja etaria de los inmigrantes digitales, con mucha más predisposición para el uso de las nuevas tecnologías que los más jóvenes.
Hay un parrafo muy interesante en las conclusiones que voy a intentar traducir porque me parece interesante:

No está claro, sin embargo, si el desarrollo de nuevas tecnologías va a transformar las expectativas y las demandas de aprendizaje de los alumnos. Basándose en los últimos años, sería prudente decir que cierta evolución tendrá lugar, sobre todo si las experiencias con la tecnología en los años escolares anteriores contribuyen a concienciar a los estudiantes sobre las oportunidades de mejora de los procesos de aprendizaje y los resultados. A falta de las anteriores experiencias de éxito, se mantendrá un importante nivel de resistencia.

[Ana María Mansilla]

Recién se está incorporando la asignatura TICs en algunas escuelas, y esa experiencia (por referencia de los profesores que la imparten), nos dice que los chicos saben más de que manera acceder a juegos y enviar mensajes usando sus e-mail, que buscar información en la red y saber hacer uso de ella en forma adecuada.
Muchos no saben usar el buscador y una vez que acceden al sitio no saben que hacer con ella, que usar y como, cuanta etc.En mi colegio no tenemos computadoras y los chicos son de escasos recursos y no poseeen computadoras en sus casas, hacen las tareas en un ciber, pero no conocen las herrammientas básicas de la informática, pero en fin es un comienzo... y eso es algo muy positivo.

[María Luján Dolabaratz]

¡Totalmente de acuerdo! Mis alumnos no tienen mucha idea acerca de las herramientas que nos ofrece la web hoy en día.