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Un mensaje parecido dejé en el Blog de Pablo, pero me gustaría compartirlo en este espacio con todos:
EDUBLOGGER ARGENTO creció muchísimo y principalmente por sus creadores y moderadores, pero además por la participación de todos, aportando, comp...
Información de perfil
- Nombre y Apellido
- Ana Laura Rossaro
- Lugar
- Buenos Aires
- Sobre mí
- Estudiante Ciencias de La Educación (UBA) Interesada en la aplicación de NTICs en Educación.
EDUCACION 2.0
Los inivito a visitar mi BLOG: EDUCACION 2.0 http://educ2cero.blogspot.com
Muro de comentarios (12 comentarios)
- A las 10:58am del abril 18, 2009,
Lidia dijo...
- A las 4:14am del abril 12, 2009,
Diego Molina dijo...
- A las 3:17am del marzo 23, 2009,
Pelusa dijo... - Hola Ana:
Explorando el sitio llegué hasta aquí, quedé fascinada con tu trabajo.
Felicitaciones!!
Pelusa
- A las 2:28pm del marzo 2, 2009,
Cecilia Yasmin dijo... - Hola...!
Todavia no pude implementar nada porque no tengo cargo estoy en plena busqueda, todos los dias al acto públuco, tengo muy poco puntaje ya que hace poco estoy en el listado oficial.
Me gustaria mucho poder implementar algo como proyecto, y ante cualquier duda cuento con vos...
Muchas gracias y besotes...!!!
- A las 6:41pm del marzo 1, 2009,
Cecilia Yasmin dijo...
- Hola Ana Laura.. como estas..? Te felicito, me encanta lo que haces y se nota que es tu vocación... entré a tu blog, esta muy LINDO, hace muy poquito estoy en esto de las Tics... todo se aprende. hace muy poco cree mi blog y de a poquito le voy dando forma ja ja ja.. bueno saludos y segui poniendole todo a tus proyectos... TE FELICITO.!!! Cecilia...
- A las 1:23am del febrero 15, 2009,
Gust@vo Cucuzza dijo... - Agregué tu blog al Planeta Argento y aparte te escribí en Facebook para ver si querías ser parte del Blog de Blogs educativos que creé...
Saludos
GC
- A las 11:35pm del febrero 12, 2009,
Norali dijo... - Hola Ana Laura!
Gracias por seguir mi blog!
Qué interesante lo del Plan Ceibal! Ojalá se hiciera algo así en Argentina!
Saludosss!
Noralí
- A las 12:33pm del febrero 12, 2009,
Ana Laura dijo...
- Quería comentarles que mi posteo del 9 de febrero fué reproducido en el Portal Oficial del Plan Ceibal, Uruguay (www.ceibal.edu.uy)
Pueden verlo Aquí
- A las 11:53pm del febrero 7, 2009,
Gust@vo Cucuzza dijo...
- Hola Ana Laura:
Querés unirte al grupo Ciudad de Bs.As.?
http://edubloggerargento.ning.com/group/ciudaddebuenosaires
Si sos de Pcia. también hay un grupo...
Salu2
GC
- A las 9:56am del febrero 2, 2009,
Gust@vo Cucuzza dijo...
- Hola Ana Laura, en este evento confirmamos nuestra asistencia o no al 2º encuentro presencial de argentos de cap.fed. y gba:
http://edubloggerargento.ning.com/events/2-encuentro-presencial-de-los
Salu2
GC
Mi BLOG: EDUCACION 2.0
Mi participación en las 1º Jornadas de Civilización Digital
Mi participación en las 1º Jornadas Nacionales de Civilización Digital,Córdoba 2009
Como ya les había contado, fui invitada por la gente de Social Fountain a disertar en las 1º Jornadas Nacionales de Civilización Digital que se desarrollaron los días 6 y 7 de noviembre en el Hotel Interplaza de Córdoba.
El evento, de excelente organización y convocatoria, fue declarado de interés educativo por la Universidad Blas Pascal y de interés provincial por el Gobierno de Córdoba. La propuesta se dividió en dos espacios: educación y empresa, contando con un interesante programa para cada eje, paneles y talleres.
Las 2 intensas Jornadas en Córdoba...
Llegué a la ciudad el viernes pasado bien temprano para poder presenciar el evento desde su apertura. Fui muy bien recibida en el hotel y por los organizadores quienes durante ambos días se ocuparon de que no nos faltara nada. Tuve la suerte de pasar 2 días interesantes, enriquecedores, de encontrarme con gente que hacía tiempo no veía, de conocer gente nueva, de re-conocer amigos virtuales, compartir almuerzos y cenas con colegas, escuchar proyectos, intercambiar ideas, sumar contactos y amigos... sumar... suma... sumar...
En la primer jornada tuvo lugar mi presentación llamada: EDUCACIÓN 2.0: Las Tics y el nuevo paradigma educativo. En la que intenté reflexionar sobre ciertos elementos para re-pensar la educación en un proceso de transición hacia un nuevo paradigma a partir de un contexto que obliga al cambio.
En la primer jornada tuvo lugar mi presentación llamada: EDUCACIÓN 2.0: Las Tics y el nuevo paradigma educativo. En la que intenté reflexionar sobre ciertos elementos para re-pensar la educación en un proceso de transición hacia un nuevo paradigma a partir de un contexto que obliga al cambio.
A continuación les dejo el PPT de la charla con licencia Creative Commons:
Los talleres contaron con la participación de grupos heterogéneos formados por docentes con un buen conocimiento previo de las herramientas básicas de la web 2.0 y por docentes sin experiencia alguna al respecto.
Comenzamos repasando algunos contenidos teóricos sobre web 2.0, herramientas y sus usos educativos. Luego vimos videos, compartimos experiencias y dudas.
En el momento práctico del encuentro, creamos blogs (reflexionando sobre su potencial educativo y profundizando en su administración, configuración y customización), probamos herramientas como Google Reader, Delicious, Twitter, Google Maps y encuestas online entre otras, intentando dar cuenta de la importancia de su integración en la web.
Les dejo el link a uno de los blogs realizados.
A continuación les dejo el PPT de los talleres con licencia Creative Commons:
… Continuar
1º Jornadas de Civilización Digital, Córdoba
1º Jornadas Nacionales de Civilización DigitalInvitada por Raúl A. Juarez y Juan Pablo Juarez, estaré disertando y dictando un taller para docentes en las 1º Jornadas de Civilización Digital que tendrán lugar los días 6 y 7 de noviembre en el Hotel Interplaza de Córdoba.
El evento organizado por Social Fountain fue declarado de interés educativo por la Universidad Blas Pascal y de interés provincial por el Gobierno de Córdoba.
Las jornadas, destinadas a jóvenes, docentes, padres, empresarios y comunicadores, girarán en torno a tres grandes ejes: educación, sociedad y empresa, y ofrecerán conferencias, paneles y talleres.
Ver el programa-
En la primer jornada voy a brindar una charla denominada EDUCACIÓN 2.0: Las Tics y el nuevo paradigma educativo. Con el objetivo de aportar ciertos elementos para re-pensar la educación hacia un nuevo paradigma en un contexto que obliga al cambio.
Y luego realizaré un taller sobre herramientas: "Aula 2.0: herramientas para buscar, gestionar, producir y compartir contenido". El taller será destinado principalmente a docentes, con una modalidad práctica y se llevará a cabo en Aulas Virtuales equipadas con EXO Classmates.
Y luego realizaré un taller sobre herramientas: "Aula 2.0: herramientas para buscar, gestionar, producir y compartir contenido". El taller será destinado principalmente a docentes, con una modalidad práctica y se llevará a cabo en Aulas Virtuales equipadas con EXO Classmates.
Pronto voy a compartir con ustedes las presentaciones y más detalles!
Web de las Jornadas
Repercusión en los medios
Organizadores
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La web en cifras: el mundo laboral del futuro y la web!
Luego de 15 días sin La web en Cifras (sepan disculpar la demora!) volvemos!En esta oportunidad sobre el mundo del trabajo:
Se trata de un dato que leí estos días y me pareció muy curioso e interesante, fiel ejemplo del momento exponencial (como dicen en Shifthappens) que estamos viviendo!
Sabemos, que a la par de la sociedad y la cultura en su conjunto, el mundo del trabajo sigue mutando y no es tema menor para aquellos a quienes nos interesa la formación.
Ya habíamos hablado sobre los principales cambios, recordemos:
-Crecen las búsquedas laborales en Internet.
-Aumenta el uso de Internet en el trabajo.
-Se expande el teletrabajo como alternativa potenciada por las TICs.
-Crecen las búsquedas de profesionales con nuevas competencias y requisitos relacionados con Social Media.
-Aparecen nuevos perfiles de empleados.
También, hemos comentado hace poco que más del 30% de los empleadores considera buscar en Facebook datos sobe futuros contratados para sus empresas.
Y hay otro dato muy curioso: Se considera que los 10 trabajos más demandados en las grandes ciudades en 2010 serán empleos que no existían en el 2004.
Simplemente ver la imagen a continuación: un aviso clasificado de empleo buscando un "Community manager" experto en redes sociales.
¿Esto qué significa para la educación? ... que estamos formando chicos para trabajos que aún no existen! lo que implica otro enorme desafío para un modelo educativo estático y caduco que requiere urgentes transformaciones.
Fuente: videos Did You kow? de Shifthappens y aquí.
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Mi participación en Revista Veintitres | Modelos 1 a 1
"Entre el decir y el hacer"...
En ella, se intenta analizar los motivos por los cuales en Argentina no se ha podido llevar a cabo un proyecto similar al Plan Ceibal.
Para realizarla, la Periodista y tesista de Ciencias de la Comunicación Sabrina Díaz Rato, me contactó junto a funcionarios abocados al proyecto en nuestro país allá por el 2006/7 y a otros especialistas en tecnología educativa.
Nos realizó dos preguntas muy concretas: 1) ¿por qué creés que en Argentina no se pudo implementar como en Uruguay? y 2) ¿Cómo calificás el proyecto Ceibal?.
Una vez publicada la nota, en la que aparecen algunos renglones de mi aporte, y con la revista en la calle, aprovecho para compartir con ustedes mis respuestas completas:
1 - ¿por qué creés que en Argentina no se pudo implementar como en Uruguay?
Son varios los motivos por los cuales no prosperó un proyecto como el uruguayo en nuestro país, algunos los conocemos, otros no: se trata de una combinación de intereses políticos y económicos que entorpecieron el avance, de decisiones erradas, desencuentros, cambios inesperados en los planes originales, demoras, disputas y obstáculos de todo tipo que convirtieron al proyecto OLPC argentino en anuncios e intentos que no superaron los testeos y pruebas piloto aisladas (hoy en 7 u 8 provincias), y que muy lejos quedaron de convertirse en un proyecto sistemático.
Otros de los motivos por los cuales no avanzó el proyecto y que fueron mencionados por distintos representantes (muchas veces interesados en la disputa) tuvieron que ver con que los equipos fueron considerados lentos y su interfaz (Sugar) poco intuitiva, el costo original de las laptop de OLPC habían aumentado hasta un 80%. Finalmente frente al prototipo de Negroponte aparecieron otros de empresas como Intel que dificultaron y entorpecieron la decisión y terminó por disolverse el equipo de trabajo original y el proyecto en sí.
Hubo algunas buenas intenciones, recursos materiales y humanos, hubo gente con la visión correcta, pero faltó acuerdo y decisión.
También deben mencionarse aquellos elementos por los cuales es muy diferente el escenario argentino respecto del uruguayo: el Ceibal está logrando saturar (cubrir el 100% de los chicos) todo el nivel primario entregando unas 350 mil XO, en Argentina tenemos más de 4 millones y medio de niños escolarizados en el nivel primario. Además, el nuestro es un país sumamente heterogéneo, con un sistema educativo fuertemente fragmentado y desigual. A esas dificultades, se suma la tendencia conservadora de una comunidad educativa que aún teme y rechaza la innovación. Y finalmente se agregan otros problemas como las grandísimas extensiones territoriales, desiertos y accidentes geográficos. Todas estas cuestiones dificultan notablemente la inversión y las estrategias de coordinación y concertación, la planificación masiva atendiendo particularidades locales, así como aspectos de logística, conectividad, equipamiento, capacitación, información, evaluación y apoyo técnico. Todos aspectos que deberán tenerse en cuenta si deseamos a futuro replicar el modelo. Sin intentar simplificar la cuestión, considero que se trata de establecer prioridades, de criterios de inversión, y principalmente de visión y voluntad política porque Argentina estaría en condiciones de llevar a cabo un plan 1 a 1 masivo siempre adaptándolo a las características de nuestro país.
Otros de los motivos por los cuales no avanzó el proyecto y que fueron mencionados por distintos representantes (muchas veces interesados en la disputa) tuvieron que ver con que los equipos fueron considerados lentos y su interfaz (Sugar) poco intuitiva, el costo original de las laptop de OLPC habían aumentado hasta un 80%. Finalmente frente al prototipo de Negroponte aparecieron otros de empresas como Intel que dificultaron y entorpecieron la decisión y terminó por disolverse el equipo de trabajo original y el proyecto en sí.
Hubo algunas buenas intenciones, recursos materiales y humanos, hubo gente con la visión correcta, pero faltó acuerdo y decisión.
También deben mencionarse aquellos elementos por los cuales es muy diferente el escenario argentino respecto del uruguayo: el Ceibal está logrando saturar (cubrir el 100% de los chicos) todo el nivel primario entregando unas 350 mil XO, en Argentina tenemos más de 4 millones y medio de niños escolarizados en el nivel primario. Además, el nuestro es un país sumamente heterogéneo, con un sistema educativo fuertemente fragmentado y desigual. A esas dificultades, se suma la tendencia conservadora de una comunidad educativa que aún teme y rechaza la innovación. Y finalmente se agregan otros problemas como las grandísimas extensiones territoriales, desiertos y accidentes geográficos. Todas estas cuestiones dificultan notablemente la inversión y las estrategias de coordinación y concertación, la planificación masiva atendiendo particularidades locales, así como aspectos de logística, conectividad, equipamiento, capacitación, información, evaluación y apoyo técnico. Todos aspectos que deberán tenerse en cuenta si deseamos a futuro replicar el modelo. Sin intentar simplificar la cuestión, considero que se trata de establecer prioridades, de criterios de inversión, y principalmente de visión y voluntad política porque Argentina estaría en condiciones de llevar a cabo un plan 1 a 1 masivo siempre adaptándolo a las características de nuestro país.
2 - ¿Cómo calificás el proyecto Ceibal?
El Plan Ceibal ha sido criticado por diversas cuestiones, principalmente las referidas a los mecanismos de planificación e implementación, sin embargo más allá de ello personalmente prefiero referirme a la política educativa, que creo que es lo verdaderamente revolucionario.
Nos encontramos ante una nueva realidad en la que ya no alcanza con equipar un laboratorio de informática para que los jóvenes aprendan durante dos horas semanales a usar la computadora, hoy se trata de brindar a los denominados "nativos digitales" la oportunidad de aprender con, por y a través de una PC conectada. Los chicos deben poder transportarla, experimentar, estudiar y usarla como parte de sus vidas, porque algo que caracteriza a las nuevas generaciones es la naturalidad con la que gestionan la mayor parte de sus actividades a través de las pantallas y la preferencia por comunicarse, entretenerse, conocerse y expresarse online. Por lo tanto, tampoco debemos reducir nuestras miradas sobre el impacto del uso de TICs en el aula evaluando los resultados y desempeño en las materias escolares, porque la vida digital es mucho más que eso y los beneficios y aprendizajes exceden notablemente al currículum tradicional.
Sabemos que el ámbito educativo es especialmente conflictivo y conservador, la escuela rechaza la incertidumbre, se cobija en las categorías tradicionales y así disminuye sensiblemente cualquier posibilidad de cambio. Uruguay ha sabido sortear esos obstáculos (y otros) al llevar a cabo un proyecto ejemplar, que no consiste simplemente en repartir laptops sino que fue acompañado por iniciativas de capacitación, divulgación, conexión, alfabetización y digitalización de la sociedad en su conjunto, elementos que hacen al Plan Ceibal el factor clave de un proyecto socio-educativo aún más amplio.
Nos encontramos ante una nueva realidad en la que ya no alcanza con equipar un laboratorio de informática para que los jóvenes aprendan durante dos horas semanales a usar la computadora, hoy se trata de brindar a los denominados "nativos digitales" la oportunidad de aprender con, por y a través de una PC conectada. Los chicos deben poder transportarla, experimentar, estudiar y usarla como parte de sus vidas, porque algo que caracteriza a las nuevas generaciones es la naturalidad con la que gestionan la mayor parte de sus actividades a través de las pantallas y la preferencia por comunicarse, entretenerse, conocerse y expresarse online. Por lo tanto, tampoco debemos reducir nuestras miradas sobre el impacto del uso de TICs en el aula evaluando los resultados y desempeño en las materias escolares, porque la vida digital es mucho más que eso y los beneficios y aprendizajes exceden notablemente al currículum tradicional.
Sabemos que el ámbito educativo es especialmente conflictivo y conservador, la escuela rechaza la incertidumbre, se cobija en las categorías tradicionales y así disminuye sensiblemente cualquier posibilidad de cambio. Uruguay ha sabido sortear esos obstáculos (y otros) al llevar a cabo un proyecto ejemplar, que no consiste simplemente en repartir laptops sino que fue acompañado por iniciativas de capacitación, divulgación, conexión, alfabetización y digitalización de la sociedad en su conjunto, elementos que hacen al Plan Ceibal el factor clave de un proyecto socio-educativo aún más amplio.
Considero que el mayor desafío para Uruguay será la puesta en marcha de procesos de evaluación adecuados, el apoyo pedagógico y técnico a largo plazo, la actualización y la combinación de la implementación de tecnología con la transformación paulatina de las modalidades, lógicas, sentidos, categorías y jerarquías educativas tradicionales, para lograr así un real paso hacia un nuevo paradigma educativo.
Agradezco a Sabrina Díaz Rato por contactarme y considerar mi aporte sobre el tema.
Para acceder a la nota en la revista digital
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3.0 | La Web Semántica
La web semántica que tanto esperamos!Mucho se ha dicho sobre la web semántica últimamente y pocos son los que realmente saben se qué se está hablando.
Quienes creemos que la web está revolucionando a la humanidad y que seguirá haciéndolo como no ha ocurrido hasta ahora en la historia, intuimos que la web semántica tiene mucho que ofrecer en ese camino!
Hace tiempo, visitando el muy buen blog de Dolors Reig, encontré este video traducido por ella misma que resulta muy esclarecedor para aquellos que aún se preguntan qué es (o que será!) la web 3.0 y quieren comenzar a imaginar su alcance: cuando "la web entienda el significado de lo que nos muestra"!! (para ver subtitulado aquí).
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La web en cifras: Google según los chicos
Promediando el sábado, cumplo con la edición semanal de La web en cifras (sepan disculpar la demora!!)...
En esta oportunidad, un dato que es interesantísimo para tener en cuenta como educadores cuando los chicos se sientan frente a Google.
¿Qué piensan los chicos sobre los resultados de Google?
En esta oportunidad, un dato que es interesantísimo para tener en cuenta como educadores cuando los chicos se sientan frente a Google.
¿Qué piensan los chicos sobre los resultados de Google?
Según un estudio realizado por Ofcom entre chicos de 12 a 15 años:
- Un 32% cree que los resultados aparecen en Google según su veracidad y que mientras más verídico mejor posicionado aparecerá.
- Un 37% en cambio, tiene una apreciación más correcta al afirmar que los resultados dependen del posicionamiento del sitio en la web.
- 1 de cada 5 chicos, afirmó no saber cómo están ordenados los resultados.
- Una minoría consideró que los sitios pagan por aparecer mejor posicionados.
Datos interesantes para tener en cuenta la importancia de que los chicos sepan con qué criterios aparecen los resultados en Google. Saberlo es un elemento clave al momento de evaluar y seleccionar contenidos, competencias fundamentales para los nativos digitales, donde el docente puede cumplir un rol mediador importante.
Fuentes: Telegraph | ALT1040
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Caja de herramientas 2.0: producir + compartir = blog
El Blog, "la" herramienta para producir y compartir contenido!!Seguimos sumando opciones en nuestra Caja de Herramientas 2.0 útiles para el aula.
Probablemente la mayoría de ustedes ha leído bastante sobre el tema, suelen visitar muchos blogs y quizás también han creado el propio. Sin embargo, no puedo dejar fuera de la caja de herramientas 2.0 justamente una que personalmente me apasiona!
Veamos brevemente qué es un blog y los usos que le podemos dar en el ámbito educativo.
Se trata de un sitio web creado bajo una plataforma gratuita que nos permite alojarlo y editarlo, un servicio especialmente desarrollado para usuarios no conocedores de las herramientas de diseño y programación. En pocos pasos permite crear un espacio propio con URL única donde, a través de una interfaz muy intuitiva, el editor puede subir todo tipo de contenido para compartir en la blogosfera.
También podemos utilizar CMS, software de gestión de contenidos, pero requiere de un servidor propio (un hosting) y mayores conocimientos.
¿Por qué usar el blog en el aula?
Como siempre mencionamos las características que hacen a las herramientas de la web 2.0 tan apropiadas para el aula:
- Son gratuitas (amplían el acceso).
- Reducen distancias (teoría de los 6 grados de separación).
- Son intuitivas (todos podemos hacer todo en la web!).
- Modifican códigos, roles y diluyen jerarquías
- Permiten trabajo colaborativo (inteligencia colectiva).
- El producto puede ser compartido.
- Son acordes al perfil digital de los alumnos ("nativos digitales").
- Enriquecen el desarrollo de múltiples competencias e inteligencias ("prosumidores")
- Favorecen la autoevaluación y la evaluación procesual.
El blog cumple con estas características: es una herramienta intuitiva, gratuita y colaborativa. Crear un blog facilita y enriquece ciertos aprendizajes curriculares, y permite nuevos aprendizajes no formales, menos estructurados pero fundamentales para los nativos digitales:
¿Qué se aprende al realizar un blog?
Además del conocimiento concreto de la herramienta que incluye: crear el blog, configurarlo, customizarlo, editarlo, posicionarlo y llevar sus estadísticas, el uso de este recurso en el aula puede brindar múltiples posibilidades de experiencias y aprendizajes diversos, principalmente si no nos conformamos con un simple cambio de soporte y modificamos nuestras propuestas aprovechando el máximo de su potencial educativo.
Aprendizajes relacionados con las premisas de la web 2.0:
- La posibilidad de producir en la web (además de consumir).
- La importancia de compartir los contenidos y los mecanismos para hacerlo.
- Las nuevas reglas, jerarquías y roles que caracterizan a la web social.
- Los beneficios del trabajo colaborativo.
- Las licencias libres y los nuevos términos de propiedad intelectual.
- La responsabilidad al subir contenido a la web y el respeto del lector.
- La importancia de corroborar la información y mantener la credibilidad.
- El respeto de la autoría y la necesidad de citar fuentes.
- Los cuidados de los datos e imágenes personales.
Aprendizajes relacionados con la búsqueda y producción del contenido multimedial:
- Estrategias para buscar contenidos (buscadores, wikipedia, bancos de imágenes y videos).
- Estrategias para evaluar y seleccionar contenidos.
- Organización de las ideas y estructuración del texto.
- Aspectos de gramática, redacción, ortografía y estilo.
- Ejercitación de la lectura para la búsqueda de información y la investigación.
- Uso de diccionarios online (significados y sinónimos).
- Técnicas para: editar y subir imágenes, editar y embeber videos, realizar presentaciones, incrustar archivos en diferentes formatos, crear vínculos, crear encuestas, dar formato al texto etc.
Manejo de los diferentes lenguajes:
Diversos estudios han demostrado que los jóvenes tienen la capacidad de aprender a discernir y a utilizar determinados estilos gramaticales, modismos y expresiones, según el contexto y el destinatario del mensaje. No es lo mismo escribir un texto para publicar en un blog de aula, que dejar un cometario en un "blog amigo" o actualizar un estado en una red social. Crear un blog en la escuela permite ejercitar esta competencia.
De este tema hablaremos en un próximo post, ahora sigamos con ideas para el aula!
Diversos estudios han demostrado que los jóvenes tienen la capacidad de aprender a discernir y a utilizar determinados estilos gramaticales, modismos y expresiones, según el contexto y el destinatario del mensaje. No es lo mismo escribir un texto para publicar en un blog de aula, que dejar un cometario en un "blog amigo" o actualizar un estado en una red social. Crear un blog en la escuela permite ejercitar esta competencia.
De este tema hablaremos en un próximo post, ahora sigamos con ideas para el aula!
Ideas para el aula:
Debido a la versatilidad de la herramienta, su uso ha excedido la idea original de bitácora personal, y nos permite utilizarlo con múltiples funciones y objetivos:
- Uno de los usos más comunes es el blog institucional. Podemos crear uno en el que docentes, directivos y alumnos publiquen diversos contenidos relativos al establecimiento, al proyecto pedagógico, noticias internas, eventos etc.. e invitar a la familia a participar del mismo.
- Otro uso frecuente es el blog de aula sobre alguna asignatura en el que se publiquen las producciones de los alumnos (individuales y/o colectivas) relativas a la materia.
- También es muy utilizado el blog periodístico ya sea para publicar las noticias del curso, aula o institución, o bien para emular un periódico digital con información, noticias y opinión en secciones con diversas temáticas.
También podemos:
- Crear un blog con un eje temático elegido bajo alguna estrategia que involucre a los chicos, y que pueda ser abordado y editado por varios grupos desde diferentes asignaturas y enfoques.
- Crear un blog con el fin de publicar contenido con temáticas que manteniendo cierto vínculo, excedan al currículum y se vinculen con las problemáticas, los gustos y los intereses de los alumnos. La plataforma por si misma puede ser motivadora, pero también podemos hacer del contenido algo relevante para los jóvenes.
- Crear un blog por alumno (o en pequeños grupos) y utilizarlo como bitácora de la cursada, en la que los chicos podrán publicar sus trabajos en el transcurso del año, imágenes, videos dudas y respuestas, enlaces recomendados y artículos relacionados con la materia.
Integrando nuestro blog en la verdadera conversación!!
Quienes tenemos nuestro propio blog, sabemos que la experiencia de crearlo, configurarlo y editarlo es simplemente parte del desafío. ¿Qué es un blog si no compartimos su contenido?, ¿qué es un blog sino lo subimos a la conversación, sino lo incluimos en la blogosfera y lo ponemos a disposición de cualquier internauta que pueda leerlo, copiarlo, criticarlo, profundizarlo, completarlo...?
Un blog siempre es mucho más cuando dialoga con otros blogs:
Podríamos realizar un trabajo de búsqueda de otros blogs similares desarrollados también por chicos para establecer intercambios; recomendar blogs amigos (blogroll), generar convenios con otras instituciones con el fin de construir un espacio de trabajo colaborativo con alumnos de otros contextos; dejar comentarios en otros blogs y buscar espacios para difundir el nuestro.
Multiplicando el potencial: el blog articulado con otras herramientas!
Podemos acompañar el uso del blog con otras herramientas 2.0 de gestión de información como marcadores sociales al estilo de Delicious para archivar enlaces interesantes para futuras publicaciones o con temas relevantes a nuestro blog, podemos utilizar lectores de RSS añadiendo todos los blogs de nuestra clase, institución y otros parecidos, interesantes o de aquellos establecimientos con los que estemos trabajando colaborativamente.
Creando una blogosfera en la escuela:
Podemos crear varios blogs en la institución, o bien varios blogs en el aula, para crear una suerte de blogosfera, que además podría estar acompañada de grupos en redes sociales existentes o crear las propias por ejemplo en Osum (libre) o Ning, como espacio para compartirlos.
Video de CommonCraft ¿qué es un blog? (subtitulado)
Crear un blog en Wordpress
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La web en cifras: los adolescentes y la tecnología
El estudio general de medios realizado por MediaCT entre jóvenes de 13 a 15 años de las principales ciudades de Argentina, arrojó algunos resultados que quería compartir con ustedes:
(Click en la imagen para agrandar)Según la encuesta realizada:
- El 73,8 % de los chicos, prefiere la TV abierta frente al cable.
- El 90 % utiliza el chat, el 67% el e-mail y el 61 utiliza buscadores.
- Respecto de la telefonía celular, el 93,2% prioriza el uso de SMS.
- Los adolescentes complementan el uso de: Interenet, TV, consolas de juegos y celular.
- Utilizan los dispositivos para diversas funciones, muchas veces diferentes a aquella para la que fueron concebidos.
- Utilizan diversos medios y pantallas simultáneamente.
- Eligen por contenido, no por el dispositivo.
- El 60% de los chicos de 13 a 15 de nivel socioeconómico alto accede a Internet con alta frecuencia, valor que baja al 16% en los menos pudientes.
Alejandro Artopoulos (investigador de la Universidad de San Andrés y coautor del libro Generación Interactiva en Iberoamérica, coordinado por la Universidad de Navarra) afirmó que "los jóvenes hacen que los límites de los dispositivos se esfumen. “Para ellos no hay celulares, consolas, PC o TV. Hay Facebook, MTV, MySpace, Canal Siete o MSN. Los contenidos son el “poxipol” social, sobre todo en video o audio, que están al servicio de alimentar las relaciones sociales con amigos”.
Fuente: Diario Perfil
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El cambio epocal
"El cambio epocal"
Hace un tiempo venimos hablando sobre un nuevo paradigma y planteando que asistimos a una suerte de "cambio epocal" del cual aún seguimos buscando y depurando explicaciones, asignando categorías (o etiquetas!), construyendo conjeturas, revisando conceptos, y sumando ideas.
¡Quizás se trate de la primera vez en que el nuevo paradigma será explicado colaborativamente! : )
Hace unas semanas circuló en la web una interesantísima presentación realizada por Andrés Schuschny en la UBA, que aporta ideas o "tips" (siguiendo su título), acerca de las características de estos cambios.
Citando a Andrés se trata de "cómo veo actual la transformación cultural-epocal que estamos viviendo y que se me antoja de una trascendencia tal que posee tremendas semejanzas con la llegada del renacimiento tras la edad media".
La presentación comienza planteando un cambio epocal conformado por tres fenómenos fundamentales:
- La irrupción de una tecnología emergente (la red)
- Cambios en el ecosistema y las relaciones institucionales
- Cambios en los valores o en la visión de mundo
La auto-organización, la heteraquía, el cambio, la diversidad, el dominio público y las nuevas arquitecturas de participación, la complejidad, lo impredecible, las prótesis congnitivas... son algunos de los conceptos que caracterizan a la nueva realidad. Les dejo la presentación que vale la pena ver completa!
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La web en cifras: si imprimiéramos Internet... : )
Esta semana en La web en Cifras números muy atractivos!!!Si bien, "imprimir" es un verbo al que le damos cada día menos uso, resulta muy curioso imaginar qué pasaría si quisiéramos imprimir y leer todo el contenido de internet.
Quizás estos números nos permiten a penas tomar conciencia de la cantidad de información que tenemos a nuestro alcance y de la importancia de gestionar adecuadamente esos contenidos que de lo contrario se vuelven "infoxicantes" : )
Imprimiendo Internet:
- Obtendríamos un libro de 3.048 metros de alto y 1.2 billones de libras de peso.
- Necesitaríamos 45 millones de cartuchos de tinta.
- Si esa cantidad de tinta fuera combustible alcanzaría para un vuelo New York-Tokio.
- Usaríamos una cantidad de papel que cubriría la mitad de Long Island!
- Sacrificaríamos unos 40.000 árboles.
- Con una impresora doméstica nos tomaría 3.850 años de trabajo de impresión.
- Si los Babilonios hubieran comenzado a imprimir en 1800 DC. estaríamos terminando hoy.
- Si entre todos los habitantes de EEUU se repartieran ese trabajo a cada uno le tomaría unos 6 minutos.
- Tardaríamos 57.000 años en leer (dedicando 24 horas al día los 7 días de la semana).
- Si leyéramos 10 minutos cada noche antes de irnos a dormir finalizaríamos la lectura del mentado libro en 8.219.088 años.
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Publicado el marzo 1, 2009 a las 3:31pm — 6 comentarios
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